小学生心理健康教育建议范例

小学生心理健康教育建议范文1

一、小学离异家庭学生主要的心理问题

1.自卑心理

主要表现为怕别人从中了解家事；做事、回答问题等没有自信；对别人的态度特别敏感，总感觉别人瞧不起自己。

2.孤独心理

主要表现为待人处事时喜欢独来独往，不愿与他人之间进行感情交流、沟通，少有朋友。

3.渺茫心理

主要表现为不知自己该干什么，没有行动的方向和目标，在学业上也盲目应对，对未来没有信心。

4.逆反心理

主要表现在接受教育和指导时，总是向消极的方向理解和处理。特别对父母、老师、同学在心理上有排斥感。

二、小学离异家庭学生的心理辅导措施

离异家庭学生心理存在的问题是不容忽视的，如果这些问题不能得到解决，他们的人生将是令人堪忧的，不仅无法健康成长，也无法成为社会稳定的积极力量。如果社会、家庭、学校都高度重视，就会使离异单亲家庭的孩子们早日走出阴影，和其他孩子有一样都能茁壮、健康成长，拥有一个快乐幸福的童年。

（一）学校创造和谐的教育氛围

学校是学生每天学习、生活的主要场所，所进行的各种教育对离异家庭学生具有重要的补偿作用。教师的关爱、同学的友情，会使离异家庭学生感到春天般的温暖。

1.学校制定相应措施

。。。

2.班级创造和谐气氛

班级是离异家庭学生在校学习、生活和交往的主要场所，教师要善于对离异家庭学生进行随机教育，创造和谐的班集体。发动全班同学和他们交朋友，通过同学与同学、小组与小组的互帮互助激发他们的内在动力；通过举办生日会、节日庆祝等，用集体的关爱温暖他，在同伴互助友爱的氛围中忘掉烦恼。集体的温暖，是消除离异子女的自卑孤独心理的有效途径之一。

（二）家长营造温暖的家庭氛围

家庭是社会的基本细胞，是人生理想的启蒙教育场所，也是未成年人生活时间最长的，最重要的环境。因此，优化家庭环境可以重塑离异家庭学生的健康心理。

1.高度的教育责任感

在父母离异后，要给予孩子温暖的情感支持，将离婚对孩子的影响降到最低。不论孩子与谁生活在一起，为了孩子的健康成长，父母双方都应该承担起教育孩子的责任，并且应当亲自抚养并教养孩子，让孩子加强与父母之间的亲密感，减少孩子对父母的抵触情绪以及严重的被抛弃感。只有家长真正关爱孩子的学习和生活，营造温暖的家庭氛围，并及时与孩子沟通，才能不断矫正孩子成长过程中在心理上出现的偏差。

2.科学的教育方式

离异对孩子的影响，并不取决于离异本身，而是来自于父母双方对于离异的态度和应对策略以及离异之后父母对于生活的态度。那么作为家长本身，不应长期陷入离婚的烦恼和痛苦，必须树立一个好的人生态度和生活态度，调整好自己的心态，给孩子做一个榜样，引导孩子也树立一个乐观的生活态度。只要父母正确的引导，鼓励孩子多去交往，与不同类型的人们交往，相信孩子一定可以自信、健康的成长。

（三）学生树立自信自强的信念

人生总会遇到各种各样的挫折和困难。如何面对现实将直接影响着一个人的心理活动，因此提高学生的应变能力，是一切心理辅导的最终目的。

1.培养坚强的人格

在平时教育教学中，教师要多注意孩子的言行，及时主动找他们谈心，及时进行疏导，引导孩子正确对待父母离异的现状。无论是单亲状态，还是新组建的家庭，家长要帮助孩子适应新的环境。让孩子明白当熟悉的生活被打破时，每个人都可能出现一段时间的不适应，也会伴随某种程度的焦虑、抑郁等。随着新生活的不断渗透，要让孩子相信他会慢慢适应的，从而才能很好地接受新的环境。

2.树立自信自强的信念

小学生心理健康教育建议范文2

关键词：高职院校；学生；心理健康教育

心理健康教育，又称心理素质教育，是整个素质教育的重要组成部份。所谓学生心理健康教育就是指学校根据学生身心发展的特点和规律，有目的、有计划、有组织地对学生心理发展施加直接或间接的影响，优化学生心理品质，健全学生个性心理（兴趣、需要、气质、性格、能力等），提高心理素质的过程。心理健康教育是一个长期的、系统的、动态的过程。相应的具备长期性、系统性和动态性三大特点。心理健康教育又是多门学科的交集，处于各学科的边缘地带，所以，心理健康教育是一门新兴的综合性、交叉性、应用性的学科。

高职学生作为一个特殊的社会群体，这一点尤为重要。?高职院校学生正处于人生观、价值观形成的时期，是人生发展的重要年龄阶段。。其核心问题是引导学生自尊、自信、自爱、自重，形成良好的自我意识和自我评价，其目地是学会学习，学会做人，学会生活，学会创造，形成健康人格。

在高职教育中加强学生的心理健康教育工作，不仅是全面贯彻教育方针、促进高职教育健康发展的需要，也是社会主义市场经济对教育对象和教育过程的要求，还是高职大学生对自身素质不断提高与完善的主观愿望。

一、帮助学生树立自信心，是心理健康教育的首要任务

导致高职院校学生产生自卑心理的因素很多。首先， 自身经历是形成自卑心理的历史因素。受社会传统观念或自己的某种理想意识强化， 高考失利已成为高职院校学生心中难以抚平的伤痛。其次， 社会评定是形成自卑心理的现实因素。社会没能有效引导人们形成对职业教育的正确认识， 职业学校往往被看作是低档次的学校， 职校学生往往被看作是低层次的学生， 使大多来自农村的高职院校学生产生自卑心理。

许多进入高职院校学习的学生并非出于自愿，许多新生入学时都不能摆脱心理阴影。所以，让他们在较短时间内重新树立自信心是十分必要的。教师要善于发现学生的优点、闪光点， 要让学生树立“天生我才必有用”的思想，当学生具有一技之长时， 就会产生一种成就感。在这一阶段，教师及辅导员、班主任应该关爱学生、抚慰学生，给学生以协助与服务，帮助学生正确认识和评价自己。根据自己的条件，确立有益于个人和社会的生活目标，增强学生的健康心理机能，并较好地适应高职学校的学习。同时，要让学生明白，自信、自立、自强的个性心理品质是成功之本。

二、挖掘学科教学中的信息和美，进行美的熏陶，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习的源动力之一。心理学认为：人们对美的各种形式的感受，能使大脑进入兴奋状态，从而产生愉快的体验。因此，美的东西最容易被人们接受，而且很难忘记。由历史、现实、未来汇成的信息海洋，由泪水智力、智慧、信心所谱写的悲壮的人类进行曲，像甘醇，滋润着学生的心灵、智慧给青少年以思想的启迪。

三、重视情感教学，优化学生的心理环境

任何认识活动都伴随着一定的情感，都是在情感的动力影响下进行的。要建立良好的关系，我觉得：首先要对学生有颗爱心。爱是老师教育学生的感情基础，真诚的鼓励和热情的期待，容易唤起学生的进取心，因此，对学生要信任不要歧视，要关心不要冷漠，尤其是对那些成绩差的有厌学情绪的学生，更应该采取各种手段激励，鼓舞、唤醒他们的学习动机，给予他们以成功与欢乐的体验，因此对学生的真诚是联结师生情感的最强有力的纽带。其次是老师的为人师表，老师要有认真的工作态度、正直、刚正不阿的为人，具有渊博的知识等才能赢得学生对你的尊重，学生才能从心底里佩服你，才能“信你之道”。

另一方面，由于当前中学生的心理压力强，焦虑、依赖、畏惧、厌学等心理问题比较严重，中学生心理不健康比例的增大，已引起有关方面的注意。针对这种情况，更需要我们老师从多方位去关心他们，对他们进行心理指导，和他们交朋友，给他们宽松的学习生活环境，让学生从师生情感中吸取向上的力量，从而克服学习和生活的困难，增强自信心，使学生形成一个努力学习、热爱生活的心理环境。

爱是播撒在学生心田的甘露。要坚持“晓之以理， 导之以行， 绳之以纪， 持之以恒”的教育方法， 增强学生改正错误的信心和勇气。消除学生的戒心与对立情绪，打开心灵的窗口， 达到感化， 教育的目的。

四、培养学生坚韧的意志品质，勇于克服学习困难

爱迪生说：“伟大人物的明显标记，就是他的坚强意志。”苏轼曾讲：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。”一个高素质人才，必须具备坚强的意志，顽强的毅力，刚强的品格等心理素质。在教学中我们可以采用多种方法来墙头这些心理素质。

例如，对挫折、失败的承受能力差是意志薄弱的表现形式，而经受挫折是增强对挫折的承受能力的有效手段。若提供给学生的问题都是机械地模仿和套例题，怎是一帆风顺，缺少波折，就无助于意志品质的培养。教师可以“雅化”例题思路，讲讲探索失败的一面。即在教学中，教师有意识地退回到与学生相仿思维态势，或一筹莫展，或逐步尝试，或遭困受挫。然后与学生一起探寻走出困境的途径，这样就可以在解决问题的同时，使学生看到，失败对任何人都是不可避免的。只要我们做有心人，培养学生的意志品质的途径和方法很多，而学生具有坚强单击品质，将会在以后的学习中勇于探索。提高克服困难的勇气，造就学生良好的学习品质。

五、培养学生良好的学习习惯，重视潜能开发

良好的学习习惯能提高学习效率，所以在教学中要通过指导学生良好的学习方法来培养学生良好的学习习惯。

首先，正确指导学生多读与专业相关的资料、书籍，养成自学习惯。

其次，要指导学生怎样听课。教会学生掌握听课思路，让学生顺着知识的延伸来听课，这样能大大提高听课效率。

再次，要指导学生在复习中用发展的观点来研究知识的来龙去脉，结构关系，并归纳要点，掌握关键，吸取精华，形成知识体系，养成巩固学习知识的习惯。另外，要指导学生思考，用老师的思维方式来启发学生的思维，举一反三，扩展学生的思维，使学生联想，引导学生对问题进行观察、比较、推理、综合、同时要求学生多提“为什么”，侧重于学生创造力的培养，心理潜能开发，人际交往训练等，使各种心理素质达到最优化，成为健康的、和谐的、具有创造力的人。

心理健康教育在我国特别是在高职高专院校是一个新兴的教育活动。总之， 用不同的方法以不同的形式促进职校生的心理健康发展，使职校生成长为社会有用的人， 是职业学校教师的一项经常化、制度化、持之以恒的工作。。

参考文献

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小学生心理健康教育建议范文3

【关键词】辅导员心理健康教育优势途径

随着我国高等教育大众化的深入发展，越来越多的适龄青年得以进入大学接受高等教育。但社会急速发展使得竞争压力也急速增加，大学生面临着就业的恐惧。。辅导员作为高校第一线的学生管理人员，在学生心理健康教育中具有不可替代的作用。

一、辅导员在大学生心理健康教育中的优势

1.沟通优势

辅导员的年龄优势使其容易和学生沟通。当前我国高校辅导员队伍中绝大多数都是从高校毕业的本科生和研究生，年龄、价值观、生活模式与在读大学生都很接近，属于同辈群体。师生之间基于成长背景的差别小，沟通的防御性低、有效性高、互动性强，所以辅导员对大学生的整体素质，包括心理素质的培养、塑造、提高和发展具有最直接、最持久的影响和作用，很多学生比较信赖辅导员，在学习、生活中出现问题时愿意主动与辅导员沟通，征求意见，寻求支持。

2.资源优势

就工作内容来看，辅导员负责学生学习、生活的管理工作。小到学生的生活起居，大到毕业生就业，对于学生适应环境能力、情感状况、人际关系和谐程度等情况都比较了解，加上学生干部团队的辅佐，使得辅导员与专业任课教师和行政工作人员相比，无论在与学生接触的时间还是工作内容的性质方面，都有十分独特的资源优势。同时，辅导员要伴随大学生走完大学求学的几年时间，相较于专业课教师，他们是“任课”时间最长的老师，也是“上课”门数最多的老师，和大学生接触最广泛、最具体、最有机会深入了解本班学生的思想动态、情绪、困惑、压力等，知道学生的个性特点和心理需求，这有助于他们及时发现和解决问题。

3.自身优势

我国目前的高校辅导员队伍有很大一部分是从师范院校毕业的，数年师范教育的熏陶，使得这部分辅导员对学生的心理变化、情绪反应较为敏感，而心理学、教育学的专业教育也在一定程度上能帮助辅导员引导学生心理健康发展，或有能力提供正确的实现成长的其他途径。非师范教育专业出身的高校辅导员，在正式参加工作前，也接受了当地教育行政部门组织的岗前培训，了解了大学生群体生理、心理的发展特点，结合自身经历，进入职业状态也比较容易。总之，高校辅导员已经基本具备了大学生心理健康的同伴功能、顾问功能和疏导功能。

二、辅导员参与大学生心理健康教育的途径

1.开展心理健康调查，建立学生心理档案

辅导员开展好学生工作的前提是了解掌握学生心理的状态，从而有针对性地提出工作措施与方案。而要掌握学生的心理状态，就要进行心理健康普查，主要采用“心理健康问卷”从中筛选出有异常心理症状的学生，主动与他们面谈、分析，区别不同的问题类型与程度，采取不同的应对措施，做到心理问题早期发现、及时预防。上课学习阶段，任课老师也要观察学生情况，反映给班主任、辅导员，结合学生心理档案，记录学生心理变化，再及时反映到心理咨询机构，或者做统一的心理知识讲座预防、解决学生的心理问题，或个别进行指导、帮助。对学生的心理问题及早发现，及早解决。增强工作的针对性，提高工作效率。

2.培养学生骨干，建设和谐班级

班风的好坏也是影响学生心理的重要因素之一。每一位在校大学生都组合在不同的某一个班级内，班内同学彼此熟悉，没有较大的距离感。而和谐的班集体能够促进学生们的心理健康发展，辅导员应引导大学生在班内建立一些爱心小组，同学间互帮互助，互敬互爱，这种对心理的关爱往往能落到心坎上，并能让人动情、感触深，甚至终生难忘。相反，若一个班级的风气是消极的、互不配合，像一盘散沙，那么班级的每个学生就会感到孤独无助、紧张压抑，班集体名存实亡，久而久之不仅影响每个学生的学习和生活效率，而且也会影响学生的心理健康。因此，辅导员在日常班级管理中要注重班级建设，要把班风建设作为班级建设的一项重要工作来抓，规范学生行为，培养和发挥学生自我管理的能力，充分发挥班干部的作用，抓好班风建设。辅导员可以在学生中建立起很好的信任感，做学生的知心人，以“情”提高心理健康教育工作的影响力。

3.通过社会实践活动培养学生的心理承受能力

大学生心理障碍的排除关键还要靠培养学生自身的心理承受能力，而社会实践活动是培养学生心理承受能力的重要途径之一。辅导员要积极引导大学生走向社会，深入基层，参与社会实践活动。要创造更多的社会实践机会，让学生在社会实践中增长见识，调适心理，认识社会，把自己融入社会，从中接受锻炼、磨练意志，增强心理承受能力。

4.加强与学生家长的沟通，重视家庭教育的作用

父母是孩子的第一任老师，父母的言行对孩子起着表率作用。父母应该而且必须配合学校，关心青年学生的成长，父母有责任了解与关心自己孩子的心理问题，尤其在一些年轻人情感纠葛问题上，家庭的处理往往比其他机构更有效。辅导员首先应使家长明确家庭对学生心理支持的作用，让家长认识到预防学生陷入心理危机的重要性。；向家长反馈学生在校内的思想状况和行为表现；最后对于发生心理危机的学生，辅导员应在第一时间通知其家长，使家长配合干预，对其实施监控。

5.切实帮助学生解决实际问题

辅导员要学会倾听艺术。倾听艺术是学校心理健康教育工作顺利开展的有效途径。大学生正处于世界观、人生观、价值观形成时期，情感复杂动荡，有些学生性格内向，遇到问题时不愿意将其真实感受表达出来，这给心理健康教育工作带来了一定的难度。辅导员在同学生的沟通与交流中，不仅仅是老师对学生说，认真地倾听学生诉说也很重要。如果辅导员能够以学生为中心，理解和体会学生的感情，认真地听取学生的陈述，并启发学生陈述，让其在述说中表明自己的观点，宣泄自己的情绪，才能真正地、客观地了解到学生的内心世界。

小学生心理健康教育建议范文4

【关键词】心理问题；心理教育

一、问题的提出

随着社会的发展，市场经济的激烈竞争，紧张的生活节奏和巨大的工作压力使人感到精神压抑、身心疲惫。特别是当代大学生，在进入了大学之后，其实就像进入了―个小社会，社会中存在的这些竞争与压力及一些不良现象都会使大学生在心理上产生许多的矛盾，使得大学生人格弱点泛浮出来，形成心理疾患。正是由于社会的压力与竞争力的加大，学生在学习上的压力也逐渐加大，特别是当自己的成绩和同学相差很远的时候，容易产生自卑感，经常想着转专业或是退回回家重考，容易产生极大的心理压抑感。

据北京高校学生心理素质教育研究课题组的一项调查显示，北京市有16.5％的大学生存在中度以上的心理卫生问题，其中女生的心理健康差于男生，低年级学生差于高年级学生，农村学生差于城市学生，来自边远山区的学生存在心理问题的比例最高，为19％。从以上数据我们可以了解，大学生的心理健康问题是不容忽视的，而且在我们高校的发展与建设中，是一项重要而伟大的工程。只有健全学生的心理健康教育，我们才能不断地提高人才培养的质量。

二、大学生心理问题的分析

1、家庭原因

对于当代大学生的心理健康，众多的心理学家指出，人的心理问题是长期积累而造成的，许多在大学期间表现出来的心理问题，实际上是在入学之前就潜伏了。这些心理问题产生的原因很多，比如家庭、社会、教育等，其中，家庭是一个很重要的原因。一方面是家庭的教育，给子女带来很多学业上的压力，都希望自己的子女成龙成凤，只注重了孩子的学习成绩，不注重孩子的真实心理想法，缺少沟通，造成学生在心理上的一些问题；；另一方面是单亲家庭，在单亲家庭环境中成长的大学生，由于缺乏对自己和所处家庭的正确评价，他们往往或多或少都存在着不同程度的自卑心理，他们对涉及自己的事情非常敏感，总爱把简单的问题复杂化，总在猜测别人说话的另一层含义，以致别人一句好话或者无心的话，一个随意的动作和眼神，在他们那里都会产生误解。

2、社会原因

随着社会经济的发展，每个人都面临着极大的压力感，大学生在承受了较大的经济差距压力的同时又面临严峻的就业竞争，随着网络时代的发展，由于长期的人机或人一机一人的交流，缺乏人与人之间的直接交流沟通，严重影响了学生的身心健康，使人产生孤独、多疑、严重防范心理。

3、自身原因

由于现在的大学生几乎都是90后，由于他们生活在一个多样化的网络时代，存在一些心理不成熟、期望价值高、缺乏正确的自我意识，意识薄弱。由于个体心理素质的差异、心理压力承受水平的不同，有人就容易产生心理障碍，有人却丝毫没有。一项调查分析表明，凡是有心理问题的大学生，绝大多数人的性格都是属于内向不稳定型的，属于粘液质或抑郁质，即他们的心理有一定的易损伤性和对生活事件的易感受性。。

三、措施

1、提高教育成效，与思想教育相结合

在一般的学校进行心理健康教育是有专门的心理课程，只是单独的运用心理学、教育学等原理与方法，来对大学生进行心理健康方面知识性的教育。思想政治教育，是依据党的教育方针，为实现培养和造就社会主义事业的建设者和人这一政治目标，有的放矢地对大学生施加意识形态的影响，以期转变其思想，进而指导其社会行为。心理健康教育是以心理素质培养为主，而思想政治教育是以道德行为为主，要解决学生的心理问题，单单靠独有的心理健康教育是远远不够的，需要与思想政治教育相结合，只有学生有了一定的道德行为意识，才能更好地促进心理健康的教育。

2、加强管理，实行校、院、班、宿舍相结合的管理模式

有很多的学生心理问题都是由于发现的不够及时，导致了许多的悲剧发生，为了能够及时的发现学生的心理问题，我们可以实行校、院、班、宿舍相结合的管理模式，在学校设立专门的心理咨询处，在分院也设立心理团队，在班级有专门的心理委员，在宿舍也设立专门的心理辅导员，这样的话也形成了逐级的服务，能够在及时的时间，发现学生的问题，也能够及时的得到解决。针对不同的情况，可以到不同的部门得到解决。

3、心理教育团队的建设

心理教育团队的建设，对高校来说是一项重要的建设内容，当然这个团队，不光包括心理教师团队的建设，也包括学生社团的建设，心理团队的建设需要专业的心理咨询教师，再去培养一些学生社团中的心理咨询师，这样可以更早更及时的接触到学生的一些问题，对于一些小问题，可以从学生社团中及时的解决，大一点或是学生社团无法解决的问题，可以到我们专业的心理咨询教师团队来解决，这样我们的心理健康教育工作就能够更好地开展和发展。

参考文献：

小学生心理健康教育建议范文5

【关键词】高校图书馆；大学生；心理健康教育

一、图书馆参与大学生心理健康教育的必要性

现代社会是信息社会，社会发展瞬息万变，大学生要受到来自学业、生活、感情、就业等方方面面的压力，相当一部分大学生心理健康状况不容乐观，抑郁症、焦虑症、强迫症、网瘾综合症，已成为大学生常见心理疾病。一项针对全国12.6万名大学生的调查显示，其中20.3%的学生遇到过心理问题。而据教育部相关调查，因各种心理障碍或心理疾病而休学、退学的大学生占已休学、退学总人数的50%左右。图书馆作为大学的第二课堂，具有情报信息服务与教育双重职能，在引导和帮助大学生心理健康发展上，图书馆肩负着义不容辞的责任。图书馆借阅环境优雅、馆藏丰富，在大学生心理健康教育中具有独特的优势。如何以其独特的优势和视觉，配合高校有效地预防和控制大学生的心理疾患，维护和提高大学生的心理素质，这是一项十分重要的研究课题。

二、大学生常见的心理健康问题

（1）环境适应问题。很多新生以前没有生活的经历，上大学后要离开父母，独自在陌生的环境中生活，所有的事情要自己安排，会遇到各种问题：气候环境的变化、复杂的人际关系、生病、对生活习惯的不适应等。这些问题都会给每个新生带来不同程度的心理应激，当应激超过了个体能够承受的限度时，个体首先感受到的就是烦躁、焦虑、头疼、失眠等症状，使他们难以适应新环境。（2）学习方面的问题。大学的教学管理与中学相比较为宽松，中学阶段的学习有老师的督促检查，而大学主要靠学生的自觉意识和自学能力。这种学习方式使一些大学生无所适从，把时间浪费在上网，谈恋爱等其他方面，因而学习成绩不理想。面对学习成绩不理想的问题疲于被动应付，心理上承受了越来越大的压力，出现了焦虑、紧张、自暴自弃等情绪反应。（3）恋爱与性心理问题。大学生的性心理开始逐渐成熟，爱情的意识日趋强烈，期望着异性间的情感交流。但由于大学生对待爱情的认识、情绪、态度等尚不成熟，情绪有较大波动性，性格尚未定型，承受挫折的能力不够，对爱情的理解又过于浪漫而不切实际，一旦情感问题上遭受挫折，情绪就会受到很大影响，陷于阴影中难以自拔，导致情绪压抑，产生了不同程度的心理问题。（4）求职与择业问题。当前大学生面对择业而产生的心理问题也越发突出，首要表现的是对择业的期望值过高，不少学生有远大的理想，但缺乏艰苦创业的心理准备，因此常常出现焦虑不安的情绪。一旦择业受挫，就容易表现出情绪低落、意志消沉。还有相当一部分的学生面对择业有严重的惧怕失败的心理，以至于情绪常常处于极度的焦虑不安状态之中。（5）性格与情绪问题。性格障碍是大学生中较为严重的心理障碍，其形成与成长经历有关，原因较为复杂，主要表现为自卑、怯懦、依赖、神经质、偏激、敌对、孤僻、抑郁等。

三、高校图书馆开展心理健康教育的有效途径和对策

（1）做好心理学类书籍和期刊的征订工作。图书馆的最大优势就是其资源优势，因此要更好的对读者进行心理健康教育应从心理学类书刊的征订和开发上多做文章。图书馆应该根据读者阅读心理的需要做好这类书刊收藏和导读工作，使读者通过阅读排除心中的困扰，解除烦躁、焦虑的情绪。我馆心理学类书籍供不应求，心理学类期刊如《心理与健康》、《大众心理学》等磨损严重，这些书为读者打开一扇窗，使读者看到光明，走出心理阴影。（2）提高馆员素质是图书馆提供心理健康教育的关键。馆员不仅要知道加强自身的业务学习，还要掌握一般心理学知识。图书馆要组织馆员参加心理学方面的知识培训，来增加知识面，拓展视野，提高馆员的业务水平和科学文化素养，以确保心理健康教育工作顺利进行。馆员在提供借还书、普通阅览服务外，还要满足相当多的读者对心理健康方面书籍的需求，为他们推荐书目，为他们答疑解惑，使他们通过阅读豁然释怀，通过与你的交谈豁然开朗，解除不良情绪的困扰。。。；同时读者还可以在网上进行交流，将自己认为好的图书推荐给同学，互相排忧解难。（4）优化馆内环境，营造良好心情。本学院图书馆和自己参观的其他院校图书馆都有相同的特点：环境优雅且充满人文氛围。室内空间宽敞、桌椅书架整齐、地面洁净，室外绿草茵茵；馆内温馨提示随处可见，墙壁上的名言警句和艺术画给人以积极向上的感觉。在这视觉、触觉都感到舒服的环境中阅读能缓解读者由于学习、生活带来的各种压力和烦躁情绪，从而使心灵得到释放。（5）定期开展就业指导活动。连续几年的扩招，使我国高等教育迅速迈入大众化。大学生就业和普通老百姓一样，要公平地参与社会竞争，由于竞争激烈使他们常常处于焦虑不安当中。针对目前大学生主要存在的就业心理困惑，图书馆可以定期开展就业指导讲座等活动。帮助大学毕业生了解就业形势，熟悉毕业生就业，树立正确的择业观，掌握科学合理的求职择业方法，提高主动适应社会的能力，减缓他们的心理压力。

总之，大学生的心理健康问题不容忽视，进一步加强大学生心理健康教育势在必行，高校图书馆应根据自身独特的优势和大学生的心理状况，加强大学生的心理健康教育。图书馆中最活跃的因素是馆员，馆员要积极地发挥自己的能动作用，将心理健康教育工作落实到具体工作中，为大学生的健康成长创造一个良好的环境。

参 考 文 献

[1]董险峰，周玲，乔喆沅.大学生活导航[M].北京大学出版社，2005：156～170

小学生心理健康教育建议范文6

一、什么是积极心理学

积极心理学这一概念首先是由美国著名心理学家赛里格曼提出的。在他的观点中，心理科学应有三个历史使命：治疗精神疾病；使人类生活更既充实，富有意义；鉴别并培养有天赋的人。。

积极心理学是利用心理学目前已经较为完善和有效的试验方法与测量手段，来研究人类的力量、美德等积极品质的一股心理学思潮[2]。简单的说，尔顿和劳拉金认为积极心理学是治理与研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门学科。

二、积极心理学对心理健康教育的意义

传统的心理健康教育往往看重教会学生问题的解决方式，强调把有情绪困扰、适应困难、行为失常的个体作为教育的主要对象，却忽视了其普适性的问题。一般情况下，大学心理健康教育工作包括三个方向：为自我感到不适而主动上门求助的学生提供咨询；对个别问题较严重却不愿主动寻求帮助的个体启动危机干预；在全校范围内开展讲座、现场咨询以及心理自助知识的普及和宣传[3]。貌似完美的教育体系，结果却不尽人意。结果是多数学生大脑接受的是一些负面的信息、负面情绪情感的排解方法，他们不知道也没能意识到应该怎么样去培养自己的积极情绪体验[3]。人的心理活动本就是一个复杂的体系，大学生心理健康教育工作更是一个项复杂的系统工程。当代大学生心理健康的教育表现出了空泛和抽象，在引导学生积极心理意识上未紧跟时代步伐，而积极心理学的出现从理论和实践两个不同层面升华了其内涵，提倡用一种开放和欣赏的眼光来看待每一个人，强调心理学的着力点是研究每一个普通人既有的积极力量。

当今社会的心理学正处在一个全新的历史时期，而心理学家扮演着关键的角色并肩负了新的使命。其中，心理健康老师和辅导员作为大学生心理健康教育工作的实施者和推动者，更要学会运用积极心理学知识开展教育工作。

三、怎样合理的运用积极心理学在高校艺术生中开展教育

艺术专业的大学生个性化明显、思想活跃、感性多于理性、对单一的理论授课多有抵触心理。所以，传统的讲座式教育对他们来说教育效果欠佳。但是任何知识和技能的获得都离不开理论的基础。。例如：对表演专业的学生来说，可以通过观看外国偶像励志电影《歌舞青春》或《发胶》等来展开讨论，让学生自我分析主人公实现梦想、取得成功的心理特质，或者展开心理剧的表演，让学生自导自演、自我学习，最后引导学生自我总结出哪些是积极心理、积极情绪，明白积极的心理是成功的重要保障；对舞蹈专业的学生来说，观看纪录片《千手观音背后的故事》或《艺术人生――舞蹈家杨丽萍专访》等，开展有效的引导式教育；对音乐学专业的同学，也可以通过励志作品赏析或音乐界名人的励志成长故事展开教育学习活动。让学生生动地领悟到从希望、乐观、勇敢、善良、真诚、快乐、幸福、爱等积极层面去正确认识自己、悦纳自己、主动自己。

。总之，对高校艺术生的心理健康教育应遵循教育因材施教的原则，针对他们的特点，让理论知识以艺术专业形式展现，潜移默化地让心理健康方面积极心理、积极情绪等理论知识被学生吸收和消化。